Weihnachtsgeschenke für Kinder: nach Alter und Typ

Weiterlesen nach Alter und Geschenktyp

Drei Geschenkkörbe: Spielen, Erinnern, Einschlafen

Nach Alter: vom Kleinkind bis zum Schulkind

• 1–3 Jahre: umfüllen, klopfen, nachahmen
  Ein Kleinkind braucht keine Überraschung, es braucht Wiederholung. Zwei Dinge, die in diesem Alter fast immer ins Schwarze treffen: - Steckspiel oder Stapelbecher – das Kind kann sie fünfzigmal an einem Nachmittag ausschütten und wieder füllen, und genau diese Wiederholung sucht es. Ein Spielzeug mit nur einem richtigen Ergebnis, das danach „durchgespielt“ ist, hält einen Nachmittag. - Etwas zum Nachahmen aus dem Haushalt: Besen, Eimer, Lappen, Kindertelefon. Ein Kleinkind kopiert, was es Sie tun sieht – deshalb fesselt es ein Handfeger mehr als ein Spielzeug, das von allein zehn Geräusche macht. Alles mit Kleinteilen, Magneten oder Knopfzellen lassen Sie vorerst weg: In diesem Alter erkundet das Kind die Welt mit dem Mund. Ein Buch sollte aus fester Pappe sein und aushalten, dass man darüber krabbelt. Diese Phase endet, wenn das Kind Dinge nicht mehr nur umfüllt, sondern anfängt, „so zu tun, als ob“ – der Becher ist eine Tasse, der Baustein ein Auto.
• 3–6 Jahre: Rollen, Geschichten und „das bin ich“
  Ein Vorschulkind spielt, jemand anderes zu sein. Es zieht alles an, woraus sich eine Geschichte spinnen lässt – aber zwischen Verkleidung und Verkleidung liegt ein großer Unterschied: - Verkleidung als Stoff, nicht als Filmkostüm. Umhang, Hut, Schürze und ein Stück Tuch halten Jahre, weil daraus heute ein Drache und morgen eine Verkäuferin wird. Eine bestimmte Filmfigur hat ausgedient, sobald das Kind zur nächsten weiterzieht. - Kooperatives Brettspiel ohne Lesen – eines, bei dem alle gemeinsam gegen das Spiel spielen, eine Runde in fünf Minuten passt und die Regeln in Bildern erklärt sind. Ein Vorschulkind kann noch nicht ohne Tränen verlieren; ein Spiel, bei dem man zusammen gewinnt, wird deshalb immer wieder gespielt, ein Wettrennen mit Ausscheiden endet nach dem zweiten Versuch. Gleichzeitig ist es das Alter, in dem ein Kind zum ersten Mal den eigenen Namen in einem Text erkennt und davon begeistert ist – deshalb funktionieren hier Bücher, in denen es selbst die Hauptfigur ist. Diese Phase endet, wenn das Kind beim Spielen keinen Erwachsenen mehr als Erzähler braucht und sich die Regeln selbst ausdenkt und überwacht.
• 6–9 Jahre: die erste eigene Fähigkeit
  Ein Schulkind will etwas, in dem es besser werden kann und dessen Ergebnis sich vorzeigen lässt. Zwei sichere Treffer: - Ein Experimentierkasten, den es allein schafft – Sie erkennen ihn daran, dass alles inklusive Nachfüllmaterial in der Packung ist, die Anleitung in Bildern daherkommt und nicht bei jedem Schritt „nur unter Aufsicht Erwachsener“ steht. Kästen, für die man Wasser kochen, Chemikalien mischen oder die halbe Küche durchsuchen muss, werden einmal mit Papa geöffnet und dann nie wieder. - Etwas, bei dem man Fortschritt sieht: Springseil, Hüpfball, ein einfaches Musikinstrument, ein Bausatz mit Anleitung, bei dem sich ein Modell bauen und wieder zerlegen lässt. Kinder in diesem Alter lieben es, etwas heute besser zu können als letzte Woche. Bei Büchern scheiden sich in diesem Alter die Geister an der Leseausdauer: Das eine Kind liest ein Buch mit Kapiteln allein, das andere braucht noch jemanden, der vorliest. Wählen Sie nach dem, was Sie zu Hause tatsächlich sehen, nicht nach den Klassenkameraden. Diese Phase endet, wenn das Kind Geschenke mit den Augen seiner Freunde bewertet – das erste „das ist doch für Babys“ ist das Signal.
• 9–12 Jahre: eigener Raum und eigene Clique
  Ältere Schulkinder lehnen alles ab, was „nach Babykram“ aussieht. Zwei Dinge funktionieren: - Dinge, die nur ihm gehören und die die anderen auch haben: Kopfhörer, ein eigener Rucksack, ein Wecker, eine Lampe und ein Regal überm Bett, ein Türschild, ein abschließbares Kästchen. Es geht nicht um den Preis, sondern darum, dass man es nicht mit den Geschwistern teilen muss. - Ein Geschenk für die Clique: Ball, Frisbee, ein Kartenspiel für die Hosentasche, ein Brettspiel für eine Dreiviertelstunde, Ausrüstung für die Übernachtung bei Freunden. In diesem Alter ist das wertvollste Geschenk ein Vorwand, sich zu treffen. Mit einem Erinnerungsgeschenk landen Sie bei der Bescherung keinen Volltreffer – aber genau das ist das Ding, das in zehn Jahren mit in die erste eigene Wohnung zieht, während die Kopfhörer längst im Müll sind. Diese Phase endet, wenn sich das Kind Geld statt Dinge wünscht – dann fragen Sie lieber, statt zu raten.

Erinnern und Einschlafen: zwei Körbe, die gern vergessen werden

Fünf Fehler, wegen derer ein Geschenk schon im Januar in der Ecke landet

• Zu viel Spielzeug auf einmal
  Zehn Päckchen bedeuten nicht zehnmal so viel Freude. Nach dem dritten packt das Kind nicht mehr mit Spannung aus, sondern hakt ab – und ein Spielzeug, das allein einen Monat lang begeistert hätte, geht zwischen den anderen unter, bevor überhaupt damit gespielt wurde. Sind es viele Päckchen, legen Sie einen Teil beiseite und holen ihn im Laufe des Winters hervor. Im Frühjahr haben Sie damit ein zweites Weihnachten gratis.
• Ein Geschenk ohne Gebrauch
  Der Klassiker: ein großes Set, das einen Erwachsenen, einen freien Tisch und zwei ruhige Stunden braucht. Zu Hause kommt das dreimal im Jahr zusammen. Beantworten Sie sich vor dem Kauf ehrlich, wann genau damit gespielt wird – und lautet die Antwort „am Wochenende, wenn wir Zeit haben“, nehmen Sie lieber etwas, das Ihr Kind allein schafft.
• Alter vom Karton statt Fähigkeit
  Die Angabe „ab 3 Jahren“ ist vor allem ein Sicherheitshinweis zu Kleinteilen, kein Versprechen, dass es dem Kind Spaß macht. Zwei gleich alte Kinder haben unterschiedliche Ausdauer und unterschiedliche Interessen. Schauen Sie darauf, was Ihr Kind gerade übt, nicht auf die Zahl auf der Packung.
• Ein Geschenk, das sich die Eltern gewünscht haben
  Die Holzküche passend zum Wohnzimmer, das Musikinstrument, das Lernset. Nichts davon ist ein Fehler, wenn das Kind es will – der Fehler liegt darin, mit dem Geschenk den elterlichen Wunsch zu erfüllen, es möge andere Interessen haben als die, die es hat. Sie merken es daran, dass Sie sich schon vorher überlegen, wie Sie es dafür begeistern.
• Niemand weiß, was die anderen kaufen
  Drei Baukästen und kein Buch entstehen, wenn sich die Verwandtschaft nicht abspricht. Schreiben Sie in den Familienchat eine einfache Liste nach Körben: Spielsachen hat das Kind genug, es fehlt etwas zum Erinnern und etwas zum Einschlafen. Das ist nicht unhöflich, sondern Vorbeugung gegen den vierten Baukasten.

Ein Geschenk in zehn Minuten finden

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   Notieren Sie, was Ihr Kind letzte Woche gemacht hat

   Nicht, was es allgemein mag, sondern was es wirklich gemacht hat: gebaut, gemalt, Roller gefahren, eine Geschichte gehört. Diese Liste ist Ihr Auftrag.
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   Verteilen Sie, was schon da ist, auf drei Körbe

   Fast immer zeigt sich: Der Spielkorb quillt über, die anderen beiden sind gähnend leer. Damit ist entschieden, in welche Richtung es geht.
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   Wählen Sie ein großes und ein kleines Geschenk

   Das große aus dem Korb, der fehlt, das kleine passend zu dem, was Ihr Kind letzte Woche gemacht hat. Zwei Dinge zum Auspacken reichen völlig.
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   Prüfen Sie zwei Dinge: Sicherheit und Platz

   Bei Kindern unter drei Jahren Kleinteile, Magnete und Knopfzellen. Bei großen Dingen, wo sie zu Hause stehen sollen – ein Geschenk, das im Weg ist, verschwindet als Erstes im Keller.
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   Schreiben Sie die Widmung, bevor Sie einpacken

   Nach dem Einpacken macht es niemand mehr. Und beim Erinnerungsgeschenk ist dieser Text die Hälfte des Werts.

Was auf die Geschenkkarte gehört (Texte zum Abschreiben)

Quellen

• Safety Gate – das EU-Schnellwarnsystem für gefährliche Produkte — Überblick über vom Markt genommene Produkte einschließlich Spielzeug; hier lässt sich prüfen, ob eine bestimmte Art von Spielzeug unter den Meldungen auftaucht.
• HealthyChildren.org (American Academy of Pediatrics) — Elternportal mit Empfehlungen zur Spielzeugsicherheit und dazu, was Kindern in den einzelnen Altersstufen sinnvoll ist (auf Englisch).